„Es kann sogar zum gleichen Ergebnis führen. Aber Lernen ohne Motivation ist mit viel höheren Kosten verbunden.“

Eine der „Kosten“: Der Lernende habe kein Interesse an den Lerninhalten, nur an dem Lernergebnis - der Note, dem Studienabschluss, einem guten Job.

„In unserer Wissensgesellschaft ist das zu wenig“, findet Martens. Unter anderem, weil das Erlernte nicht tiefer verankert wird und weil später kein Interesse besteht, sich weiterzuentwickeln.

Motivation muss aus dem Schüler kommen

Im Gegensatz zu einer rein „zielorientierten“ Motivation steht für Martens eine „intrinsische“ (innere) Motivation. Das Problem: Sie muss aus dem Schüler selbst kommen, kann nur schwer vermittelt werden.

„Man kann diese Regulationsprozesse nicht von außen steuern“, sagt Martens. Lehrer oder Eltern hätten dennoch eine wichtige Aufgabe: Sie können dafür sorgen, dass die Rahmenbedingungen stimmen, damit der Schüler sich selbst motivieren kann.

Drei Bedingungen für Selbstmotivation

Aus Sicht des Motivationsforschers läuft Lernen in drei Phasen ab: Zuerst muss der Schüler eine Grundmotivation für die Lerninhalte entwickeln. Das setze voraus, dass er eine gewisse Auswahlmöglichkeit habe. „Nur dann kann er wirklich Verantwortung übernehmen für sein Lernfeld.“

Zweite Bedingung für Selbstmotivation: „Die Lernmethode muss zu mir passen.“ Nicht nur sollte der Lehrer verschiedene Zugänge anbieten - der Schüler müsse die Entscheidung auch unbeeinflusst treffen können. „Das ist von zentraler Bedeutung für eine tiefgreifende Motivierung.“

Die richtige Balance finden

Erst im dritten Schritt komme das eigentliche Lernen. Hier hält der Experte einen Wechsel zwischen Anspannung und Entspannung für sinnvoll. Beides sei gleich wichtig: sich anzuspannen, um sich in das Thema reinzuknien, und sich zu entspannen, um einen kreativen Lösungsprozess in Gang zu setzen.

Man dürfe sich weder zu sehr verbeißen, noch zu sehr ablenken lassen - die Balance zu finden, „das ist die große Schwierigkeit“.

Martens, der am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) tätig ist, hat eine internationale Tagung zum Thema Motivationsforschung organisiert.

Die Konferenz findet alle zwei Jahre in einem anderen Land statt. Zur „International Conference on Motivation“ vom 28. bis 30. August reisen über 250 Wissenschaftler nach Frankfurt am Main.